8 КЛАСС. ВОДОРОД

В опыте подробно показан способ получения и собирания водорода в лабораторных условиях. Следует познакомить учеников с устройством и работой аппарата Киппа. Нодо подчеркнуть, что аппарат Киппа сделан из толстостенного стекла, а поэтому не может быть использован для проведения реакций, сопровождающихся заметным тепловым эффектом, или требующих для проведения нагревания. Можно спросить, какие реакции можно проводить в аппарате Киппа. Далее во фрагменте показан лабораторный прибор для получения газов – прибор Кирюшкина. Если предполагается провести лабораторную или практическую работу, то целесообразно показать этот фрагмент школьникам, чтобы их действия были грамотными и осознанными.

Простой, доступный опыт чрезвычайно важен для школьников с точки зрения сути химической реакции. Можно поставить рядом склянку с хлоридом цинка, показав тем самым, что соли при обычных условиях – твёрдые вещества. Многие из них растворимы в воде. Этот опыт можно повторить в теме «Соли».

Кроме урока, где изучаются свойства водорода, этот опыт можно использовать в теме «Скорость химической реакции» как пример мгновенно протекающей реакции – взрыва.

Чрезвычайно важный опыт. Восстановление металлов из оксидов.  Также он будет уместен:

- на уроке по теме «ОВР»,

- на уроке про основные оксиды, из которых можно получить металлы с помощью восстановителя,

- в теме «Металлы», как способ получения металлов из оксидов. Следует добавить, что таким образом можно получить не очень активные металлы. Очень активные (щёлочные и щёлочно-земельные) - будут реагировать с водородом с образованием гидридов.

Этот фрагмент показывает действие индикаторов на кислоты. Для примера взяты слабая органическая уксусная и сильная минеральная соляная. А также два индикатора. Изменение окраски лакмуса видно отчётливо. Изменение окраски метилового оранжевого не так ярко.

Демонстрируются параллельно три опыта: Аl, Fe и Cu с соляной кислотой. Это только для 8-классников.

В этом фрагменте два опыта: оксид меди и азотная кислота; оксид магния и соляная кислота. Первый опыт показывает, как правильно нагревать пробирку с реакционной смесью, как появляется признак реакции (голубая окраска гидратированного иона меди). Во втором опыте использован более активный оксид, который реагирует при обычных условиях, но параллельно проходит и растворение карбоната как примесь в оксиде. 

Тема: «Кислоты». Показаны образцы твёрдых кислот: стеариновая, щавелевая, борная и растворы серной, соляной, азотной, уксусной. Тема: «Соли». CaCl₂, Na₂SO₄, ZnSO₄, KNO₃, K₂CrO₄, NiSO₄. Фрагмент можно использовать в теме «Типы кристаллических решеток» как демонстрацию ионных и молекулярных соединений.

Классический лабораторный опыт. Даже если таковая  лабораторная работа предстоит школьникам, имеет смысл показать заранее, КАК греть, КАК фильтровать, КАК упаривать. А также каков результат эксперимента. Можно обратить внимание на то, как работать с лабораторным штативом: как закрепляется колба, воронка, выпарительная чашка.